期许学生成为会思考的大人

2020-07-16
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期许学生成为会思考的大人

从我们开始发布要做国文课本的消息开始,我就常常被问到这个问题:「所以你们奇异果版的课本到底改了什幺?」就连送审的时候,国教院也要求我们写一份书面文件,说明我们做了哪些变革。

这个问题通常会让我陷入一点轻微的混乱状态:「呃,事实上,每一页,每一个想得到的地方,大概都改了…….」

是的,先别说明显跟过往不同的「导言」、「提问」、「延伸阅读」之类的栏位,就算是你一眼看过去觉得很古老的栏位,我们都试着从思路上升级了一轮。

比如说,「编辑大意」。还有人记得课本的第一页是这玩意儿吗?

一般学生,通常是会跳过这栏的。因为过往的课本,这栏是写给「教材审订者」和「教师」看的,只会用硬梆梆的官腔语调写着「根据 XXX 颁订之课程规準……」之类的话。我学生时代偶然翻过,只觉白眼不断——特别是他们常常自称「课文配有彩色插图,以提升学生学习兴趣」。

我每次都很想问:你们是活在西元几年,还以为彩色就可以收买我们了吗(翻桌)

但是奇异果版的国文课本,连这种鬼地方都动手脚了。我们总共列了八点。前两点,是依照正常「编辑大意」的标準写的。这是公事往来,免不了的部分。

过去的国文课本,总会用一种超然的腔调,试着让你感觉到「这些东西很崇高」。然而,绝对的崇高是反民主的,甚至也是反知识的。真正的知识,是在平行的视线下,我们一起讨论某个问题,这样才能产生出来的。

所以从课本的第一页「编辑大意」开始,我们就会进入这种「跟读者直接沟通」的状态。我们在第三点,直接告诉学生我们的这一科的训练目标是什幺。然后在第四点到第六点,说明这本课本的结构,以及「我们期待你怎幺使用它」。所以你会看到如下的句子:

(4)因此,我们建议你在进入新单元时,可以先快速读过该单元的导言和课文,形成一个整体印象,这可以加深你的理解 。(课本使用方法)

(5)这是为了让你能依照时间顺序理解中国文学史的演变,你在複习时也可以单独抽出这些单元来阅读。(从第一秒就考虑到複习)

(6)「延伸阅读」会包含与课文相同主题,但年代或媒介不同的作品,包含文学作品、非虚构写作、电影、音乐、动漫等,若能在课余时大量阅听,能让你更深入地理解课文。(给大家玩游戏跟看电影的大义名分)

除了工具性的「使用说明」之外,我们也在「编辑大意」这个栏位,说明了我们的理念。所以如果你稍微看一下第七点和第八点,应该会看到前所未有的沟通姿态。

期许学生成为会思考的大人

(7)不管是在课堂上、还是独自阅读的时候,保持独立思考都是一件好事。就算是我们在课本中提供的说法,也不见得是这个世界的真理。如果你能提出与课本不同的看法,并且透过逻辑或更多的资料证明自己是正确的,那作为课本编者的我们也会非常开心。阅读并且激荡出新的想法,这样的行为正是对作家、作品最大的敬重。

我们希望学生独立思考、批判思考,不是口头说说而已。我们会从第一页就开始贯彻。而这也是为什幺,我们会使用「提问」或「问题与讨论」之类的方式来设计课本。课堂讨论并不是一种「教法」,而是一种必须坚持的,获取真正的文学知识的,唯一途径。

所以啦,选用奇异果课本的老师们,要请大家多多担待了。我们的课本会给这群活跳跳的青少年,更活跳跳地和你唇枪舌剑的暗示。不过我相信老师们会乐见这种情况的吧。

最后,是我们「诚实」向学生告白、告解的第八点:

(8)虽然你可能有别的兴趣,但我们可以向你保证:我们会尽力提供一个多元、丰富、有趣的文学世界。只要你愿意放开心胸阅读,你会发现自己将会在这个过程中更了解自己 ,也更了解这个世界 。

陪学生了解自己,陪学生走向世界,这是我们的目标。

然而更重要的是,我们希望打破学科的本位主义。从过去到现在,每一个科目都必须强撑出一副高冷的面貌,假装自己是最重要的,是一切文明的基石。可是我们明明知道,高中阶段的教育都只是通识教育,它不是为了任一科系的专业培训而生的。

大多数的学生,都不会踏上「某科」的专业之路。这些知识,都是陪他们一段,让他们带着一点基本的 sense,去过他们自己的人生。

我们愿意从国文科开始诚实:你当然可以不喜欢国文科,但这并不意味着我们就会放弃你。我们邀请这样的孩子也试试看,感受一下不一样的国文课本。

「等他自己的情愿」,这才是知识最强大的动力。

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